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近来，公民日报刊发的《陈国强院士：反思医学教育，痛不决亦需思痛》一文，引起了不少医学教育者的共识。
虽然疫情当时，讨论教育问题看似与现状相关不大，但正如陈国强在文中所描绘的那样：在新冠肺炎疫情中，流行病学专业队伍的缺少，疫情前期临床医务人员防护认识和才干缺少带来的严峻伤亡，充沛暴露了我国医学教育的缺少跋涉性组织，在防备和应对公共卫生危机中存在显着短板重“技”而轻“道”，重“治”而轻“防”，重“专”而轻“全”，让咱们在应对这场出人意料的严重疫情之际，猝不及防，被迫应战，经历悲痛。
如此可见，此次战“疫”，是对我国全体医学展开的一次检测。那么，怎么培育出过硬的医学人才队伍，让未来我国医学展开得更平顺，或许，值此之际，认真反思后，咱们会得到更好的答案。
西安交通大学医学部医学教育研究所所长、根底医学院免疫学与病原生物学系教授程彦斌就从未中止过对医学教育的考虑。在承受《我国科学报》采访时，他以为医学教育中首要问题，是我国现在对医学教育的定位不行精准，顶层规划有待进一步优化。“医学是一门特别的学科，它既不是纯科学，也不是纯艺术；医学是人文科学中最科学的，是科学中最人道的。”程彦斌表明，由于如此，医学教育归于一种特别的作业教育，培育目标很清晰，未来作业很确认，不同于一般的专业教育或群众教育，归于精英教育。
如此特别的存在，让医学教育既要做好组织设置组织和准则保证，坚持医学教育的完整性和相对独立性，也要协调好教育部分与卫生部分的联接，切实做好医教协同。“我主张，能够由上级政府或部分如教育部、国家卫健委、省市政府一起推进综合性大学医学院、医学部或医学中心联合共建。”程彦斌说，“先要理顺系统，其非碍手碍脚大幅添加专项投入，最终能够在每个大的区域板块，例如西北地区等会集背离一到两个国家级医学中心，包含区域医疗中心在内的教育、科研、医疗、应急救援等。”
并且，面临来势汹汹的疫情，我国疾控部分的专业人员数量显着缺少的问题凸显，应变和处置严重疫情的才干还有宗族的空间。程彦斌以为，这一点与教育经费投入缺少有很大联系。“医学教育具有投入大、周期长、显效慢的特色，全球医学教育仍多以长学制、小规模的精英教育为主。医学生的培育进程需求高端的试验设备、贵重的试剂、标准的试验动物、高水平的师资，绑架医学又是一个实践性十分强的学科，医学生需求进入临床医院、疾控中心、公共卫生中心展开临床学习和公共卫生实践，这些都需求很大的投入。”程彦斌表明。
“现在社会有个怪现象，按理来说，医学、法令、教育三个工作是社会的顶梁柱，但现在在我国，这三个范畴却都面临着不同的展开窘境。以医学举例，一些高校的医学专业乃至要下降分数才干录取到学生，如此展开，为人们防病治病的将不再是社会的精英人群，这对医学未来的展开十分晦气。”我国教育科学研究院研究员储朝晖慎重《我国科学报》。
暴力袭医、关于医学专业定见的质疑乃至无视、医务人员作业时间长、待遇低、得不到尊重等问题，让越来越多人远离医学。要改变这一点，北京师范大学生命科学学院教授高友鹤以为，医学教育不应该仅仅培育医师，而应该扩展到非医学专业的一切本科生，让社会上一切的人都能遭到必定程度的医学教育，到达让我们都晚患病，少患病，乃至不生某些病的意图。这么做有助于宗族全民的健康水平，增强幸福感，也能下降整个社会的医疗本钱，进步经济竞争力。
2014年，高友鹤脱离我国医学科学院，入职北京师范大学生命学院。“我期望我的学生具有医学知识后，能够讲给他们的学生，从而进步社会全体的医学认知水平。”高友鹤在承受《我国科学报》采访时说道。
高友鹤在北京师范大学开设了一门名为“走近医学”的课程，将一部分医学知识浅显易懂的教授给本科生。他以为：“当你了解了医学，才知道医师的不易，才会对医师充溢敬重，不会呈现伤医的作业。”
绑架，高友鹤以为，现在医学院的课程侧重医治，而小看防备。但实际上防备疾病更重要。
“现在，人类又面临许多应战，表现在新显或再现流行症的呈现、心思性疾病的日益增多、环境问题日渐杰出、公共卫生和健康教育的需求凸显等问题的要求医学教育碍手碍脚习惯新的形势展开。”程彦斌说。他主张，医学院应该加强与疾控部分的协作，包含本科生、研究生的培育以及以疾病防控为导向的科学研究等方面的协作，也能够考虑将高水平的疾控中心或临床公共卫生中心归入大学的非直属的隶属组织，有利于医学教育的展开。
此外，“要强化防备医学专业的实践教育和公共卫生问题的剖析、办理、处置才干的培育。绑架主张扩展防备医学专业的招生数量，尤其是双一流大学需求扩展招生数量。”程彦斌说，最终需求着重的是医学教育也离不开科学研究，碍手碍脚加强损害公民身体健康的疾病，例如新现的新式冠状病毒及其引起的新冠肺炎的深入研究。“医学教育是科研的根底，科学研究是教育的推进力，两者相得益彰，不可偏废”。
2017年，曾有一名匿名网友在知乎上吐槽：“在医学院期间教授生化课程的教师没有一位是临床医师，全部都是做根底科研的研究员，他们教育的内容，全部都是对书本的宣读，然后要求我们死记硬背。到了临床医学阶段，既是是在最好的隶属医院，医学实习生们也避免不了很多的杂活如贴化验单，填查看单。更不要提带较医师的医学知识极端落后和糟糕，很多人都只靠过期的书本知识和自己的个人经历治病，彻底没有循证医学的概念。”
面临这些问题，程彦斌也从前写了不少论文提出过自己的观念，在此次采访中，他将其浓缩为八点主张：
首要，依据医学教育的独特性和完整性特色，主张进一步理顺系统机制，切实执行省（市）部共建医学院（部或中心），进一步促进医学教育健康展开；其次，依据医学教育投入大、周期长的特色，主张进一步加大投入，包含教育经费和科学研究经费的投入；第三，进一步执行医教协同作业，要卫生办理部分、医疗卫生组织与教育部分加强交流，一起参加医学人才培育作业，尤其是疾病操控部分也要参加进来；第四，大力展开全科医学教育，充分底层医疗卫生力气；第五，临床医学实施通科教育，不宜实施依照方向的临床医学教育，应该是宽口径，厚根底，强才干，重本质的标准教育。结业后教育能够有方向，例如内科、外科、儿科、妇产科等；第六，充沛利用好双院制（书院+学院）办理系统，持续做好医学人才培育中的医学人文教育和作业道德、作业标准等教育，培育德艺双馨的医学人才；第七，以器官跋涉整合课程教育为要害，融通根底临床，立异人才培育形式；以新医科背离为根底，注重学科穿插，培育复合型高层次医学人才；第八，加强科学研究，推进科研反哺教育，培育学生临床思维和科研才干。
“医学教育概念很大，教育系统也很杂乱，教育变革也是一个跋涉工程，需求一个绵长的实践查验进程才干完结。变革的胜败要害看人才培育的质量。就我国的现在的医学教育而言，别管几十年的变革，逐渐走向标准，加上专业认证作业的展开也逐渐向标准化挨近，信任会日趋完善！”程彦斌最终总结道。