“教育承载着国家的未来、公民的期盼”“从家庭到校园、从政府到社会，都要为孩子们的安全健康、生长成才担起职责，一起托起明日的期望”，总理在政府工作报告中布置2016年教育工作时这样着重。听后，我很受牵动。

　　作为一位在教育战线年的代表，我对总理着重家庭、校园、社会要与政府一起承当起孩子们安全健康、生长成才的职责，有着很深的切身体会。今日，做教育工作难在哪里？说实话，不在校园，不在教师，也不在校长，而是难在家庭乃至全社会对教育的一种非理性的、极点名利的教育需求，现已“劫持”了教育自身。

　　最近，国内不少媒体对以色列这个立异国度进行了一系列报导。犹太民族约有1700万人，不到国际人口的0.3%，但犹太裔科学家取得的诺贝尔科学类奖项，却占总数的22%以上。支撑以色列这个国家发明生机如此强壮的“基因”究竟是什么？我以为，与以色列民族优异的家长教育传统不无关系。从孩子一岁开端，犹太家庭的母亲就开端叙述《圣经》和《塔木德》这两本书里的故事。孩子年纪稍长，母亲就会翻开《塔木德》，把蜂蜜滴在上面，让小孩去舔，这种典礼的意义显而易见：书本是甜的，孩子从小就要学会从读书中取得常识。一起，孩子放学回家后，以色列爸爸妈妈最关怀的，不是孩子在校园考了多少分、排第几名，而是孩子今日发现了什么问题，向教师提了几个问题。

　　德国教育家福禄贝尔有一句名言：国民的命运与其说操作在掌权者手里，倒不如说是把握在母亲手中。不能不说，以色列家庭注重从小培育孩子阅览和发现问题、提出问题才能的传统，为这个国家供给了立异“基因”。

　　一个国家的教育，不只是校园的事，也不只是教育工作者的事，并且是全社会的事。精确地说，一个国家的教育水平，不只取决于这个国家的校园教育系统，更取决于这个国家的社会教育系统，尤其是这个国家的社会教育理念。每个社会成员都是教育者，都承当着教育人物，其思维和行为，特别是对教育的认知和支撑水平，会构成一股巨大的教育力气，影响乃至决议着这个国家的教育水准和人才培育质量。

　　令我特别激动的是，总理的政府工作报告初次在国家层面提出了家庭、社会与校园以及政府一道，一起为孩子们的健康生长承当崇高任务的召唤。今日，家长教育需要与校园教育“同心”，便是要一起为保证和促进孩子的健康生长担任；家长教育需要与校园教育“同向”，便是要在执行党的教育方针和国家课程计划方面保持一致；家长教育需要与校园教育“同力”，便是要在为孩子们供给教育时机和课程资源方面构成合力、一起支撑；家长教育需要与校园教育“共治”，便是在教育管理方面要构成协作共治的新格局，学生家长要积极参与校园的民主监督和民主管理。

　　2009年以来，山东省全面推动中小学家长委员会建造，以家庭委员会建造为安排枢纽，全面进步家长的教育本质和家长教育水平，取得了杰出作用。可是，从全国来看，家长教育缺位、错位、名利化等问题，仍较为杰出。进步家长素质，加强家长教育，是我国教育现代化有必要迈过的一道坎。（张志勇，全国人大代表、山东省教育厅副厅长）